Επαγγελματική κοινωνικοποίηση και ανάπτυξη νεοεισερχόμενων εκπαιδευτικών σε ένα μανθάνον σχολείο: Στάσεις και απόψεις διευθυντών/ντριών Δημοτικών Σχολείων

Περίληψη

Η παρούσα ποιοτική έρευνα διερευνά τις στάσεις και τις απόψεις διευθυντών/ντριών Δημοτικών Σχολείων σχετικά με την επαγγελματική κοινωνικοποίηση και την υποστήριξη των νεοεισερχόμενων εκπαιδευτικών στη σχολική μονάδα. Στόχος ήταν η ανάδειξη των αναγκών των νέων εκπαιδευτικών, των άτυπων πρακτικών υποστήριξης που εφαρμόζονται ελλείψει θεσμοθετημένου πλαισίου και των προϋποθέσεων αποτελεσματικής λειτουργίας του θεσμού του μέντορα. Συμμετείχαν δώδεκα (12) διευθυντές/ντριες Δημοτικών Σχολείων, επιλεγμένοι/ες με σκόπιμη δειγματοληψία. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων και αναλύθηκαν με θεματική ανάλυση. Τα ευρήματα ανέδειξαν τέσσερις βασικές θεματικές: (α) τις σύνθετες επαγγελματικές, κοινωνικές και συναισθηματικές ανάγκες των νεοεισερχόμενων εκπαιδευτικών, (β) τον πολυδιάστατο ρόλο του μέντορα ως υποστηρικτή, διαμεσολαβητή, καταρτισμένου επιμορφωτή και εμψυχωτή της επαγγελματικής μάθησης, (γ) τη σημασία μιας σχολικής κουλτούρας συνεργασίας και συλλογικής μάθησης για την αποτελεσματική εφαρμογή του mentoring, με την υποστήριξη του διευθυντή και (δ) τους περιορισμούς που απορρέουν από την έλλειψη θεσμικού πλαισίου, χρόνου και οργανωμένων διαδικασιών, καθώς και της αποσπασματικής λειτουργίας του θεσμού. Συμπερασματικά, η επαγγελματική ένταξη των νέων εκπαιδευτικών προϋποθέτει τη συστηματική εφαρμογή του mentoring και την ανάπτυξη σχολικών μονάδων που λειτουργούν ως μανθάνοντες οργανισμοί, προάγοντας τη συνεργασία, τον αναστοχασμό και τη συνεχή επαγγελματική ανάπτυξη.